少年宫，是孩子们向往的乐园；这个过去只有城里孩子才能享有的快乐场所，如今在玉溪各地农村学校中也能见到。5月的一天，在新平县漠沙关圣小学乡村学校少年宫舞蹈室内，一群可爱的女孩伴着明快的旋律快乐地起舞，上六年级的杨成红跳得格外投入。“我喜欢跳舞。”杨成红说，每次在电视上看到舞蹈表演，她都会目不转睛地盯着看。可父母太忙很少回家，家里经济条件也不允许送她去学舞蹈。去年学校建起乡村学校少年宫，她才得以圆了自己的舞蹈梦。
乡村学校少年宫是指依托乡镇中心学校现有场地、教室和设施，在课余时间和节假日组织开展普及性课外活动的公益性活动场所，面向乡镇学生免费。它既是青少年的活动场所，也是推进素质教育的载体和阵地，它的建成极大地满足了农村未成年人对优质教育资源的渴望，为农村未成年人的健康成长和全面发展创造了良好的条件。
2013年关圣小学被确定为我市第二批乡村学校少年宫试点学校。关圣小学属漠沙小学下属完小，现有学生400余人，来自当地10多个自然村，大多数学生家距学校十多公里，留守儿童较多，大部分学生在校寄宿。为了让学生在课余时间参加各类活动，化解孩子们离开父母想家想亲人的情绪，培养其艺术兴趣爱好，发展其个性特长，如今，少年宫已发展了13类26个项目的活动课程，课程内容涵盖音乐、舞蹈、美术、摄影、棋艺、实验、体育等，充分利用学校大课间、活动课、周末和寒暑假等时间，让每个孩子至少拥有一个活动项目，丰富了知识，学到了技能，提高自身综合素质，极大地丰富了校园生活，受到了学生、教师和家长的欢迎，成为延伸素质教育的具体体现，产生了广泛而良好的社会效应。
和杨成红一起跳舞的还有张建英、何琴玉，她们都是当地的花腰傣。面对记者，孩子们你一言我一语表达着内心的喜悦和学舞蹈的感受：“我们都是住校生，现在有老师指导我们跳舞，不会再为想家哭了。”“学到的很多舞蹈都是我们本民族的，很多动作都是我们民族的劳动场景，但经过老师美化更适合舞台表演。”“元旦、六一儿童节我们都会上台表演，可以锻炼下我们的胆子。”
因为乡村学校一直缺乏艺术类教师，该校去年特意申请增加艺术类教师名额。王子鑫因此被招聘入校，负责教孩子们舞蹈。她告诉记者：“我们不仅教学生动作，还会教给他们舞蹈所属民族的一些文化知识，比如地域特征、风俗习惯、动作的由来，这样他们更容易理解动作，也能增长知识。学校里很多孩子是彝族和傣族，有了规范的舞蹈动作，他们也就成了民族舞蹈、民族文化传承者。同时，我还教授芭蕾专业知识。对于这些农村孩子，芭蕾舞离他们太远，除了电视上见过，根本无法再生活中接触到，我就是想让他们了解更多舞种，开阔视野。”
白玲读五年级，走近刺绣教室，她正专心地绣花，她告诉记者：“我妈妈就很会绣花，从小就看她绣。我想学，可她怕我耽误学习，一直不教我。现在学校有了刺绣，我既能绣喜欢的东西，又不怕耽误学习。我现在绣好了三幅作品，作品还被贴在教室里展示。”说完，她得意地笑了起来，满脸是收获与成功的喜悦。
随着乡村学校少年宫的发展，活动丰富多彩，也涌现了一批品牌和特长学生。作为花腰傣聚居地，学校的刺绣和傣韵合唱团、花腰傣民族器乐团、花腰傣艺术团等体现花腰傣民俗民风的项目，还为当地打造花腰傣品牌，传承花腰傣文化起到了积极作用。随着乡村学校少年宫的发展，学生在参加活动中不仅思想和情操得到陶冶，其综合素质和时间调配能力也得到提高。同时，还为农村孩子插上了艺术的翅膀，让他们伴着梦想快乐成长。
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